Le soin orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit : Partie 2

Le soin orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit : Partie 2 Présentiel FIFPL 864€ net de taxes 3 jours / 24h FIF-PL, Personnel Le soin orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit : Partie 2 Formatrice : Laurence LAUNAY Pré-requis : avoir suivi la partie 1 Durée 3 jours / 24h Prix 864€ net de taxes Prise en charge FIF-PL Prix total : 864 - 450 = 414€ (sous réserve du budget disponible) Prochaines sessions Groupe Toulouse 2 - 10-11-12/12/2026 true S'inscrire Le Touquet - 22-23-24/10/2026 (complet - groupe constitué) true S'inscrire Quimper - 19-20-21/11/2026 (complet - sur liste d'attente) true S'inscrire Groupe Toulouse 1 - 07-08-09/12/2026 (complet - sur liste d'attente) true S'inscrire Objectifs pédagogiques Définir le soin en langage écrit Lister les données probantes et leurs ingrédients actifs Connaitre le développement typique de la lecture et de l’expression écrite Obtenir l’adhésion de l’enfant dans sa prise en soin et viser son autonomie scolaire, sociale et professionnelle (EBP et HAS, 2015) Exposer les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (Leloup et al, 2022) Manipuler Manulex-infra (Lété et al, 2004) Acquérir et développer des outils d’intervention Accompagner et être partenaire avec les aidants Rendre le patient et son entourage expert Lire plus Contenu de la formation JOUR 1 : Matin : 9h00 : Retour et questions à propos du 1er module et des comptes-rendus 09h30 : Qu’est-ce que le soin en langage écrit ? Formalisation 10h00 : Présentation des piliers de l’EBP 10h30 : Présentation des ingrédients actifs Importance des entrainements à domicile Modalités de mise en œuvre et difficultés rencontrées 11h30 : Réflexion sur les modalités de soin, intensité des prises en soin et diverses modalités possibles : rééducations directes ou indirectes 12h30 : Fin de la matinée Après-midi : 14h00 : Présentation des 4 facteurs favorisant l’apprentissage (Dehaene 2008) et des 4 grands principes de la rééducation issus des neurosciences 15h30 : Utilisation de la banque de données Manulex et Manulex infra pour créer des listes de mots adaptés au patient, présentation et manipulation de la banque de données Manulex et Manulex-infra 17h30 : Fin de l’après-midi Lire plusJOUR 2 : Matin : 9h00 : Impliquer le patient (démarche centrée sur le patient, HAS) et tenir compte de ses préférences (EBP) : Information sur son fonctionnement Etablissement d’un plan de soin du patient Présentation d’un contrat rééducatif définissant l’arrêt du soin Mise en pratique en binôme 11h00 : Présenter le développement typique de la lecture et de l’orthographe : Les différents processus Apprentissage explicite des correspondances graphèmes-phonèmes Apprentissage implicite des régularités graphotactiques Apprentissage explicite de la mémoire lexicale et de la morphologie dérivationnelle 12h30 : Fin de la matinée Après-midi : 14h00 : Présenter le développement typique de la lecture et de l’orthographe (suite) : Les différents processus Apprentissage explicite des correspondances graphèmes-phonèmes Apprentissage implicite des régularités graphotactiques Apprentissage explicite de la mémoire lexicale et de la morphologie dérivationnelle 15h00 : Intervention curative Entrainement du trouble phonologique : états des lieux des outils existants Entrainement du trouble visuo-attentionnel : états des lieux des outils existants 15h30 : Intervention curative et/ou compensatoire Système de transcodage graphème-phonème Arguments théoriques Offrir le système Mise en place des outils Entrainer la syllabe 17h30 : Fin de l’après-midi Lire plusJOUR 3 : Matin : 9h : Intervention curative et/ou compensatoire (suite) Enrichissement du lexique orthographie : Arguments théoriques Apprentissage de mots fréquents et normalement acquis pour son âge (EOLE à partir du protocole LAUNAY (2016) 11h00 : Intervention curative et/ou compensatoire (suite) Le système de la morphologie dérivationnelle Arguments théoriques Offrir le système Mise en place des outils 12h30 : Fin de la matinée Après-midi : 14h00 : Contrôler la morphologie flexionnelle Arguments théoriques Mise en place des outils 15h00 : Mettre en place les processus lors d’une tâche de récit écrit : Arguments théoriques Mise en place des outils 15h30 : Atelier en binôme ou trinôme : Elaborer un plan de rééducation en fonction du patient pour lequel un compte-rendu a été envoyé précédemment. 16h30 : Lister les interventions adaptatives : Interventions numériques Interventions visuelles 17h00 : Accompagner et mise en place d’un partenariat Rencontre avec les enseignants Les aménagements scolaires Accompagnement pour les devoirs 17h30 : Fin de l’après-midi Lire plus Téléchargez le programme complet Obtenez le programme PDF de cette formation. Télécharger Accompagnement handicap Accueil en formation des personnes en situation de handicap :Un accueil en formation des personnes en situation de handicap est possible en contactant la direction de l’organisme de formation aux coordonnées ci-dessous afin d’adapter votre accès dans la session choisie.Au préalable de toute intervention, il est important de délimiter notre propre définition de la notion de « personne en situation d’handicap ». Quand certains raccourcis ne prendraient en compte que le handicap physique, nous souhaitions donner une dimension sociale à notre engagement : « Le handicap est la limitation des possibilités d’interaction d’un individu avec son environnement, menant à des difficultés psychologiques, intellectuelles, sociales et/ou physiques. »Plusieurs actions sont menées afin de garantir l’accueil des personnes en situation de handicap :Nous avons en interne un référent handicap-diversité, notamment pour l’analyse des besoins en équipements et les aménagements de postes.Nous aménageons l’accès à nos locaux et nos postes d’apprentissage aux handicaps des personnes.Pour les personnes à mobilité réduite, nous utilisons des espaces appropriés facilitant leurs déplacements.Nous développons une pédagogie spécifique pour les personnes en situation de handicap, nous concevons des adaptations ergonomiques : par exemple nous pouvons proposer des séances de courtes durées à fréquences régulières ou utiliser des écrans de plus grandes tailles avec des affichages en gros caractères pour les personnes déficientes visuelles.Nous pouvons faire appel à deux traducteurs en langage des signes pour les personnes malentendantes.Contacts : Tel : 04 66 62 00 29 – Mail : referent-handicap@iifa.fr Les avis des stagiaires Cette formation à eu un taux de satisfaction de 95% en 2025 Magalie Laurence est une formatrice de grande qualité, je la retrouverais avec plaisir pour d’autres formations, et je recommanderai en toute confiance cette formation à mes confrères et consœurs. Formation suivie Parcours de formation de Laurence LAUNAY Domitille Merci beaucoup pour votre expertise, votre partage de connaissances et de nous inviter à nous remettre en question! Cela me redonne une énergie nouvelle pour ma pratique, je retrouve l’enthousiasme de mes années étudiantes et l’essence de notre métier. Formation suivie Parcours de formation de Laurence LAUNAY Céline Formation et formatrice passionnantes ! Il y aura un avant et un après cette formation ! Merci beaucoup pour tout !!! Formation suivie Parcours de formation de Laurence LAUNAY Les formations similaires Découvrez des formations avec une thématique similaire à cette formation, ou d’autres formations du formateur ou de la formatrice ! .e-loop-item-7009 .elementor-element.elementor-element-f955480:not(.elementor-motion-effects-element-type-background), .e-loop-item-7009 .elementor-element.elementor-element-f955480 > .elementor-motion-effects-container > .elementor-motion-effects-layer{background-image:url("https://.fr/wp-content/uploads/2025/03/Images-site--3.png");} PACK Troubles du langage écrit chez l’enfant : mise à jour sur l’intervention orthophonique, du décodage à la compréhension en lecture Formateur : Anaïs DELEUZE Vidéo learning FIFPL Langage écrit 297€ Voir + .e-loop-item-4658 .elementor-element.elementor-element-f955480:not(.elementor-motion-effects-element-type-background), .e-loop-item-4658 .elementor-element.elementor-element-f955480 > .elementor-motion-effects-container > .elementor-motion-effects-layer{background-image:url("https://.fr/wp-content/uploads/2024/10/vl-cormary.png");} Quand la dysphagie persiste : diagnostiquer et accompagner le patient dans les pathologies chroniques du vieillissement. 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