Prise en soin de l’enfant implanté cochléaire : évaluation et (ré)éducation-2026

La surdité néonatale est une pathologie congénitale fréquente avec une prévalence de 1 /1000 pour les surdités profondes. En France, depuis novembre 2014 le dépistage auditif néonatal est obligatoirement proposé à la sortie de maternité (Truy et al 2018). Il a permis un diagnostic des surdités plus précoce parmi lesquelles près de la moitié des surdités sévères à profondes. La réhabilitation auditive avec implant cochléaire est alors envisagée dans la perspective d’une oralisation. Les effets d’une implantation cochléaire précoce sur le langage ont été démontrés (Duchesne, Marshack, 2019), mais aussi sur le développement psycho-social de l’individu (Ching et al, 2018). En cas d’implantation plus tardive, l’implant cochléaire répond à une logique de réhabilitation pour les surdités évolutives, chez des enfants inscrits dans un projet audiophonatoire. L’enfant implanté dispose alors d’une audition fonctionnelle, dépendante de cette technicité́, mais aussi d’autres facteurs d’influence. Parmi eux, la nature de la prise en soin orthophonique. En effet, l’orthophoniste a un rôle central auprès de l’enfant mais aussi auprès de ses parents, en proposant une (ré)éducation post implant spécifique dans un contexte pluridisciplinaire.