Comment faire pour améliorer la fluence de lecture de mon patient (avec des troubles du langage écrit) ?

Télécharger le programme Télécharger la bibliographie Agrément par le FIF-PL Vous vous demandez comment passer du déchiffrage à l’adressage ? Pour y répondre nous commencerons par examiner les possibles facteurs explicatifs. Ensuite nous passerons en revue les interventions conformes à l’état actuel des connaissances adaptées à chaque profil de patients. Sans oublier la question du paramétrage. SPOILER ALERT : la lenteur en lecture constitue un indicateur clé et durable des troubles du langage écrit mais une normalisation est possible. Avec un objectif : que vous puissiez l’appliquer dès votre retour au cabinet. Objectifs de la formation Pouvoir identifier les facteurs impliqués dans la lenteur de la lecture chez les enfants. Savoir élaborer des hypothèses fonctionnelles et les vérifier par une démarche clinique expérimentale (épreuves standardisées, évaluations critériées et évaluations dynamiques). Savoir paramétrer une intervention pour chaque patient, en appui sur une démarche clinique et selon les déficits cognitifs sous-jacents objectivés. Objectifs pédagogiques En lien avec la pratique, actualiser ses connaissances théoriques sur le développement de la lecture et la nature multifactorielle des facteurs contraignant la fluence de lecture. Réaliser des hypothèses explicatives sur le fonctionnement du patient à partir des observations comportementales (épreuves de lecture). Savoir évaluer les compétences cognitives sous-jacentes impliquées dans l’acte de lire. Définir un axe thérapeutique et déterminer un objectif thérapeutique à court terme en appui sur le format PICO. Elaborer une intervention ciblée, ajustée selon les analyses dynamiques et fonctionnelles obtenues, conforme aux principes d’une intervention orthophonique probante. Savoir impliquer le patient et sa famille dans la démarche clinique entreprise. Avant la formation Chaque stagiaire devra sélectionner le dossier d’un patient (rendu anonyme), issu de sa pratique clinique, pour lequel des difficultés de fluence de lecture sont (ou ont été) objectivées. Un atelier sur ces cas cliniques individuels sera proposé dans le déroulement de la formation.