(Partie 2) LANGAGE ECRIT : Le soin orthophonique de patients présentant un trouble spécifique ou non du langage écrit

En formalisant ses rééducations, le clinicien offre la possibilité d’expliquer chaque tâche proposée en séance au patient et son entourage et donc obtient l’adhésion et l’implication de son patient dans son soin orthophonique en visant son autonomie scolaire, sociale et professionnelle. Ce point sera particulièrement détaillé autour de séances consacrées à la « décision partagée (HAS, 2013)» temps qui permet de recueillir les attentes et préférences du patient, un des piliers de l’EBP. Le soin orthophonique en langage écrit nécessite de connaitre les données de la littérature, autre pilier de l’EBP, sur le développement typique de la lecture et de l’expression écrite, sur les données probantes et les ingrédients actifs. En maitrisant les données probantes dans le domaine du langage écrit, l’orthophoniste propose un soin personnalisé en fonction de ses propres constatations cliniques et des préférences du patient (Haute Autorité de Santé, 2020). Il crée ses propres outils d’entrainements en manipulant la banque de données Manulex-infra (Lété et al, 2004), entrainements dont il peut vérifier l’efficacité en créant des lignes de bases et en rédigeant des objectifs à court terme. Une majorité des Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (Leloup et al, 2022) seront cités au cours de cette formation.